生涯学習提供者としての高等教育機関を支える制度の現状：日本版 「全国資格枠組み」を用いたリカレント教育推進に向けて（坂口 菊恵・中村 優）

人々の生涯学習の権利を保障することは，教育機関の重要な使命の一つである。高等教育機関でのノンフォーマルな学びを生涯学習に有効活用するには，質保証された学びを資格枠組みを用いて適切にレベル分けし，デジタル証明書を付与して学習者が自ら管理できる体制を整えることが有効である。オーストラリアやアメリカ合衆国では，オンラインコースを含む小規模な学修の成果や資格にデジタルバッジを付与して「マイクロクレデンシャル」と称することで，大学の正規生以外にも開かれた学習機会の認知度を高めることに成功した。 国内においても，さまざまな非伝統的な学修経験を単位換算し，学位につなげる法的根拠は整備されてきている。韓国の単位銀行に見られるように，混在した制度を通用して学習者にとって扱いやすいように提示することで，リカレント人口を大幅に増大させ，学術教育と職業教育との間を架橋し，社会による受容も高めることができる可能性がある。