人々の生涯学習の権利を保障することは，教育機関の重要な使命の一つである。高等教育機関でのノンフォーマルな学びを生涯学習に有効活用するには，質保証された学びを資格枠組みを用いて適切にレベル分けし，デジタル証明書を付与して学 […]
国内で取得された学修歴のレベルを国内外で比較可能とするために必要な、「教育資格枠組み（Japanese Educational Qualifications Framework：JEQF）」が中央教育審議会を経て、文部科 […]
日本の高等教育では、デジタルバッジを用いたマイクロクレデンシャル付与が注目されている。しかし、デジタルバッジシステムはリベラルスキル形成システムとして発展し、ジョブ型雇用文化への短期適応を促進してきた。一方、東アジア諸国 […]
産業構造の急速な変化やイノベーション人材育成のため、大学教育を超えた継続的学習が求められている。この文脈で、学習者が比較的短期間で特定のスキルを習得し学修成果を証明できるマイクロクレデンシャルが世界的に注目されている。マ […]
経団連は2024年9月25日、教育・大学改革推進委員会企画部会を開催し、マイクロクレデンシャルと社会人教育について議論した。井上雅裕慶應義塾大学特任教授は、マイクロクレデンシャルが短期間で特定スキルを習得・証明できる仕組 […]
マイクロクレデンシャル共同ＷＧ（以下、共同ＷＧ）は、2024年9月9日に「マイクロクレデンシャルのフレームワーク1.0」と「マイクロクレデンシャルをデジタル発行するためのガイドライン1.0」に関するQ&A集（No […]
マイクロクレデンシャル共同ＷＧ（以下、共同ＷＧ）は、2024年8月29日に「マイクロクレデンシャルのフレームワーク1.0」と「マイクロクレデンシャルをデジタル発行するためのガイドライン1.0」に関するQ&A集を一 […]
マイクロクレデンシャル共同ＷＧ（以下、共同ＷＧ）は、2024年4月11日にマイクロクレデンシャルのフレームワークver.1.0、マイクロクレデンシャルのデジタル証明をデジタルバッジで発行するためのガイドラインver.1. […]
持続可能な開発目標の達成とイノベーション創出には、デジタルトランスフォーメーション（DX）とグリーントランスフォーメーション（GX）を推進できる人材育成が不可欠である。COVID-19が社会と高等教育機関のデジタルトラン […]
COVID-19パンデミックを受けて、遠隔教育と柔軟な学習設計を可能にするマイクロクレデンシャルへの期待がますます高まりました。 文部科学省高等教育局はUNESCOと共同で、アジア太平洋地域におけるマイクロクレデンシャル […]
